陶行知与上海教育_PDF下载[141MB-百度云]屠棠编著

内容简介

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《陶行知与上海教育/上海教育丛书》作者屠棠，先后担任过上海市陶行知研究协会秘书长、副会长及中国陶行知研究会秘书长。作品以翔实的史料，多角度、多维度地描述、展示了陶行知在上海的教育活动，以及他的教育思想对上海教育的影响，是一本陶学研究的力作。

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作者简介

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屠棠
1937年出生于江苏省常州市，1957年就读于上海师范学院中文系，毕业后从事过中学教学、管理工作及教育政策法规研究。l997年从上海市教委政策法规处退休后，先后担任过上海市陶行知研究协会秘书长、副会长及中国陶行知研究会秘书长和《生活教育》杂志副主编，参与过《当代中国陶行知教育思想实验研究》、《二十世纪陶行知研究》、《陶行知词典》和《陶行知教育思想的现代价值》的主编、副主编及撰写工作。现为上海师范大学陶行知研究中心特聘研究员。

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上编上海：陶行知的第二故乡**章在传播与呼应中创新 **节热情传播教育新理念一、传播世界教育革新运动新思潮二、邀请并陪同世界级大师讲学第二节立志创建适应国情新教育一、改造中国教育的先声二、初创生活教育理论第二章在行知行中升华 **节探寻者的苦心求索一、探寻中华民族之出路二、探寻中国教育之出路第二节理论家的潜心研究一、自成体系的生活教育理论二、生活教育理论的普及推广第三节拓荒人的辛勤耕耘一、科学教育与创造教育的先驱二、工学团运动之父三、大众教育运动的先锋四、国难教育运动的斗士五、民主教育运动的前驱下编上海：学习、师从陶行知的沃土第三章开创上海陶行知研究新局面 **节真实的历史与历史的真实一、把歪曲的历史纠正过来二、对错误的评价重新评价第二节上海陶行知研究的复兴与进展一、陶行知研究开始复兴二、陶行知研究取得进展第三节学陶师陶活动蓬勃兴起一、以“行知”命名的学校重获新生二、陶行知研究团体相继建立三、学陶师陶活动广泛开展第四章宝山：上海陶行知研究的重镇 **节借鉴陶行知教育思想，区域推进素质教育的范例一、艰辛的探索历程二、鲜明的独创特色第二节借鉴陶行知教育思想，实施素质教育的典型一、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人——行知中学“真人教育工程”的设计与实施二、民主，创造力*能发挥的条件——宝山中学“民主和谐创造教育”的实践与研究三、动，自动，联合自动——海滨中学“中学生自主学习能力调查”实验研究四、教育能造文化、造人、造国——同洲模范学校“建设卓越学校文化”的实验研究第五章生活教育之花盛开的地方(上 **节生活教育新探索一、校园、庭园、田园——崇明县基于生活教育理论的“生态田园”教改实验二、做中学、学中做、做学之中求创新——闵行区新梅小学“做学创合一”实验研究三、回归生活，感悟生活——浦东新区星雨幼儿园“以悟求创新”教改实验第二节科学教育谱新篇一、明日科学家的摇篮——闸北区科技幼儿园“六小活动”科学启蒙教改实验二、让孩子们过科学的生活，受科学的教育——宝山区山海幼儿园“幼儿科学生活意识养成教育”实践研究三、兴趣、探索、实践、创造——上海市西中学综合科学课实践探索第三节创造教育新成果一、让创造成为青少年的人生理想——上海市小学创造教育研究所的“学创启蒙”实验研究二、手脑并用育英才——虹口区崇明路小学“以艺促发展”培养创造性人才幼苗实验研究第六章生活教育之花盛开的地方(下 **节求真教育新突破一、一切为了学生的健康发展——虹口区第三中心小学培养全面发展真善美人才幼苗的实验研究二、真生活，求真知，做真人——徐汇区东安二村小学“求真教育”二十年三、把百姓的孩子高高举起——虹口区实验学校“构建幸福和谐校园，培育现代真人”实验研究第二节艺术教育结硕果一、求真、向善、爱美——田园高级中学“美育引领，构筑和谐学校文化的理论与实践研究” 二、为了美好的明天——闸北区实验中学“践行陶行知美育理论‘以美育人’实验研究” 第三节师范教改先行人一、培育“教学做合一”新型教师的乐园——原崇明师范学校“教学做合一”培养乡村教师的理论与实践研究二、培育优秀小学艺术师资的摇篮——原行知艺术师范学校以陶行知为楷模艰苦创业结硕果参考书目后记