服装艺术
节选
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实施美育或审美教育，其*根本的形式或主要的形式，就是艺术教育，因为艺术比其他事物的审美含量都充盈而集中。但是，艺术教育绝不等同于审美教育，把二者等同起来的观点，实是一种误解。艺术教育除了包含审美教育的内容、功能之外，还包含非审美教育的内容和功能。尽管有这样的不同，却都涉及全面素质教育。如果说德育、智育、体育、劳动教育涉及不同层面的素质教育，那么，艺术教育和审美教育却可以或可能涉及全面素质教育。就某一层面的素质教育而言，艺术教育和审美教育远不及德育、智育、体育、劳动教育那样突出、确定、深刻、有力；就全面的素质教育而言，德育、智育、体育、劳动教育又不及艺术教育和审美教育那样广泛、整合、融通，富有韵致。审美教育和艺术教育的优点和长处，表明它是全面素质教育不可或缺的一种教育方式。
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目录
导言**章服装艺术概论**节服装的源起与构成一、服装的起源二、服装的构成第二节服装艺术的文化基础第二章服装艺术教育概论**节服装艺术教育的概念第二节服装艺术教育的思想一、中国服装艺术教育思想二、西方服装艺术教育思想第三节服装艺术教育的要素一、服装发展史二、服装社会学三、服装生理学四、服装心理学五、服装民俗学六、服装艺术学第四节服装艺术教育的结构一、教育者二、受教育者三、教育渠道第五节服装艺术教育的功能一、审美功能二、非审美功能第六节服装艺术教育的效应一、个体效应二、社会效应第三章服装艺术历史教育**节中国服装艺术演变简述一、先秦晨光二、秦汉雄风三、魏晋风采四、大唐文明五、宋元纷繁六、明代大成七、清代易服八、辛亥风云九、民族荟萃十、当代菁华第二节西方服装艺术演变简述一、育成期服装二、成形期服装三、定制期服装四、交会期服装五、互进期服装六、更新期服装七、风格化期服装八、完善化期服装九、时装化期服装第四章 服装艺术与社会学教育**节服装社会性的外因——总体环境一、服装与社会生产力二、服装与伦理道德三、服装与社会制度四、服装与宗教信仰五、服装与国际交往六、服装与其他社会需求第二节服装社会性的内因——潜性判断标准与有意教育一、潜性评判标准的依据二、服装社会效应与大文化背景三、群体反馈的形式与结果四、有意教育的社会化作用第三节服装是社会角色的标志之一、标明性别差异二、标明社会地位三、标明社会职业四、标明政治集团五、标明信仰派系六、艺用服装的形式美感与典型性第四节时装流行的流向与流速一、垂直运动形式二、横向水平移动形式三、循环流动形式四、时装流行的流速及其特征第五节服装对社会语言的影响第五章服装艺术与生理学教育**节服装与人种体形特征一、欧罗巴人种与服装二、蒙古人种与服装三、尼格罗人种与服装第二节服装与人体异化行为一、原始性人为塑造躯体的行为与结果二、继原始性人为塑造躯体的行为与结果三、现代性人为塑造躯体的行为与结果第六章服装艺术与心理学教育**节服装与三大心理环流体系一、**心理环流体系——人与人二、第二心理环流体系——人与物三、第三心理环流体系——人本体内涵与服装的统一第二节服装心理活动的三个层面一、设计心理二、着装心理三、评判心理第七章服装艺术与民俗学教育**节服装是一种民俗事象一、历史性二、自发性三、地域性四、传承性五、变异性第二节服装是民俗的载体一、服装是物质民俗的直接现实二、服装是心意民俗的精神寄托第八章服装艺术与艺术学教育**节着装形象的三度创作一、原材料选取、制作与加工二、设计及制作成型三、穿着是再创作过程第二节服装艺术的工艺风格一、服装形象的生活来源二、服装形象的艺术依据第三节服装艺术的意境一、天国意境二、乡野意境三、都会意境四、殿堂意境图片索引主要参考文献后记
封面
书名:服装艺术
作者:华梅
页数:313
定价:¥38.0
出版社:人民出版社
出版日期:2008-10-01
ISBN:9787010072500
PDF电子书大小:104MB 高清扫描完整版