中国农民教育供给制度研究
节选
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《中国农民教育供给制度研究》是社会主义新农村建设研究系列之一。在农民教育供给过程中,其目标和功能当前出现了一定程度的偏离。一是农民教育价值观的工具主义取向,一是农民教育供给效率不高、有效供给不足的问题。因此,新的历史条件下,必须加强农民教育供给制度创新,更加关注农民素质的整体提高。
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本书特色
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《中国农民教育供给制度研究》是社会主义新农村建设研究系列之一。在农民教育供给过程中,其目标和功能当前出现了一定程度的偏离。一是农民教育价值观的工具主义取向,一是农民教育供给效率不高、有效供给不足的问题。因此,新的历史条件下,必须加强农民教育供给制度创新,更加关注农民素质的整体提高。
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内容简介
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我国农民教育供给过程中，农民教育的目标和功能出现了一定程度的偏离。一是农民教育价值观的工具主义取向，二是农民教育供给效率不高、有效供给不足的问题。因此，新的历史条件下，必须加强农民教育供给制度创新，更加关注农民素质的整体提高。《社会主义新农村建设研究系列：中国农民教育供给制度研究》在深入考察我国农民教育内在需求变化的同时，探讨了我国农民教育供给制度发展机理，进一步解读了党和政府相关农民教育供给政策，研究了在“以城带乡，以工促农” 新的发展阶段农民教育在城乡一体化发展、和谐社会建设中的作用。鉴于农民教育需求的多样性，提出应构建以政府供给为主体、以农民参与为主要决策形式、以服务农民教育的社会企业为平台、以农民内在教育需求为目的、以社区理念教育为主线的农民教育供给模式，具有较高的参考价值。
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作者简介
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吴锦程,男,1968年生于江苏兴化,教育学硕士、管理学博士,研究员,硕士生导师,福建农林大学人文社会科学学院副院长。先后在江苏师范大学、天津大学、南京大学和福建农林大学学习和工作,曾主持教育部人文社会科学项目、福建省社科规划项目、福建省科技计划项目(软科学)等10余项,独立或第一作者出版著作、发表学术论文40余部(篇)。
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目录
1 导论1.1 问题的提出和研究意1.1.1 问题的提1.1.2 研究意义1.2 国内外研究述评1.2.1 国外关于农民教育供给制度的研究1.2.2 关于农民教育供给制度的国内研究1.2.3 我国农氏教育供给研究存在的主要问题1.3 研究假设、目标、内容与方法1.3.1 研究假设1.3.2 研究目标1.3.3 研究内容1.3.4 研究方法1.4 研究的创新点和局限性1.4.1 本研究的特色和主要创新之处1.4.2 研究存在的局限性2 农民教育供给制度的理论基础2.1 主要概念的界定2.1.1 农民与农民教育2.1.2 制度与制度变迁2.1.3 教育供给2.2 农民教育有效供给的理论依据2.2.1 教育有效供给2.2.2 人力资本理论与农民教育2.2.3 第二代人力资本理论2.2.4 福利经济学理论与农民教育供给2.3 农民教育供给制度的分析框架2.3.1 制度分析的一般框架2.3.2 农民教育供给制度的具体分析框架2.4 影响农民教育供给制度的相关因素分析2.4.1 公共财政制度2.4.2 乡村治理结构2.4.3 农村经济发展水平2.4.4 农业生产特点2.4.5 农村传统文化3 我国农民教育供给制度的历史变迁3.1 民国时期以社会精英主导供给的农民教育3.1.1 社会精英教育救国运动在乡村的实践（1911—1936）3.1.2 以抗争与救亡为主题的战争时期农民教育供给制度（1937—1949）3.2 政府主导下的农民教育供给制度3.2.1 为新政权服务的农民教育供给制度（194—1957）3.2.2 以培养民族接班人为主线的极左时期农民教育供给制度（1958—1976）3.3 改革开放以来的农民教育供给制度3.3.1 改革开放初期的农民教育供给制度（1977—1992）3.3.2 改革与发展新时期的农民教育供给制度（1993—2000）3.3.3 税费改革后的农民教育供给制度（2001—2011）4 农民教育供给制度变迁的内在机理4.1 农民教育供给中的政府分工与角色定位4.1.1 农民教育筹资责任的确立4.1.2 农民教育管理责任主体的确立4.1.3 农民教育资源配置方式的选择4.2 中央政府的供给行为逻辑4.2.1 中央政府供给农民教育的动机4.2.2 中央政府供给农民教育的行为——供给制度确立及变迁4.2.3 对中央政府供给农民教育行为的逻辑思考4.3 地方政府的行为逻辑4.3.1 政绩观下地方政府供给农民教育行为分析4.3.2 地方政府在农民教育供给制度变迁中的行为缺失4.3.3 地方政府农民教育供给制度的改革5 我国农民教育供给的现状分析5.1 关于农民教育及其供给情况的抽样调查5.1.1 调查样本的基本情况5.1.2 农民对参加教育培训的认识明显不足5.1.3 农民对教育需求的内容多倾向于实用技术5.1.4 关于农民教育培训的费用分担5.1.5 参加过教育培训活动的农民的感知5.2 我国农民教育供给存在的主要问题5.2.1 我国农民教育供给总量短缺52.2 农民教育供给成本偏高5.2.3 农民教育供给结构不合理5.3 影响农民教育供给效率的因素5.3.1 供给方面的因素5.3.2 需求方面的因素5.3.3 简要的小结6 农民教育供给的国际经验6.1 发达国家农民教育供给制度6.1.1 美国6.1.2 日本6.1.3 德国6.2 发展中市场经济国家农民教育供给制度6.2.1 韩国6.2.2 印度6.2.3 巴西6.3 国外农民教育供给的共同特征及启示6.3.1 建立农民教育的法律支持体系6.3.2 注重改善政府投资管理体制6.3.3 明确实施主体6.3.4 建立了农民教育培训体系6.3.5 支持农民合作组织6.3.6 以农业科技进步促进农业现代化水平提高7 农民教育供给的制度创新7.1 农民教育供给制度创新的必要性分析7.1.1 创新农民教育供给制度是提高农民素质的主要途径7.1.2 创新农民教育供给制度是增加农民收入*直接的手段7.1.3 创新农民教育供给制度是提高农村现代化水平的现实需要7.1.4 创新农民教育供给制度是推动城乡一体化进程的有效措施7.2 创新农民教育供给制度的原则7.2.1 政府供给为主体的原则7.2.2 满足农民教育需要的原则7.2.3 与农村社会发展要求相适应的原则7.2.4 更加关注公平的原则7.3 当前农民教育供给制度创新的重要特征7.3.1 政府投入的主体性7.3.2 部分内容多元参与的可能性7.3.3 基于统筹城乡发展的农民教育城乡协作7.4 农民教育制度创新的主要路径7.4.1 加强农民教育立法，保障农民受教育权益7.4.2 基于有效需求表露，建立民主决策机制7.4.3 保证地方政府权责对等，完善直接供给机制7.4.4 创新“委托代理”关系，扶持第三方代理机制7.4.5 倡导风险分担，强化多中心供给机制8 农民教育供给实证研究——以福建省为例8.1 福建省及其农民教育的总体特征8.1.1 福建省城乡一体化与农民教育8.1.2 福建省农民教育供给的调查与分析8.1.3 福建省农民教育供给的总体特征8.2 对福建省转型时期农民教育的探索8.2.1 福建省近年来城镇化得到了快速发展8.2.2 积极推进农民教育是福建省城镇化发展的必然要求8.2.3 福建省农民教育存在的主要问题8.2.4 推进福建省农民教育工作的几点建议8.3 关注城市“新市民”：福建省农民教育的延伸8.3.1 开展新市民教育的必要性分析8.3.2 福建省新市民教育发展中的主要问题8.3.3 构建福建省新市民社区教育发展模式的建议8.4 福建省农民教育供给模式的构建8.4.1 以政府为主体的内陆山区农民教育供给模式8.4.2 以企业为主体的沿海地区农民教育供给模式8.4.3 侨台胞集中地个人与农业院校共同协作的农民教育供给模式8.4.4 多元主体联合的农民教育供给模式8.5 福建省农民教育供给模式的完善8.5.1 增强农民的社区意识及凝聚力8.5.2 加快网络教育技术在农村的普及应用8.5.3 加大大众传媒对农民教育的宣传力度8.5.4 完善监督评估和反馈沟通机制参考文献后记
封面
书名:中国农民教育供给制度研究
作者:吴锦程
页数:233
定价:¥42.0
出版社:人民出版社
出版日期:2012-12-01
ISBN:9787010116068
PDF电子书大小:135MB 高清扫描完整版