教育造就成功人生

内容简介

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首先，教育家要有自己的教育思想，有对教育的独到见解，有对教育理想的不懈追求。思想是否平庸应当就是教书匠和教育家的根本区别。自古以来，每个人对教育的期望、对教育的理解都会有所侧重、有所不同，然而教育家的教育思想应当更深刻、更系统、更自觉、更富有创见，并且更能坚持和实践自己的教育信念。
其次，教育家不仅有深刻的思想更需要有丰富的教育实践，可以说教育家就是有思想的实践家。能否把抽象的理论、先进的理念融会到每一个具体的教育细节之中，这是教育思想家和教育家的明显区别。教育家应当善于在实践，中不断深化教育思想，不断丰富教育智慧，不断提高教育艺术；应当善于把知识的传授与人的发展结合起来，将优化学生健康成长环境视为自己的行为准则：应当善于把学生的发展与教师的发展结合起来，能够在教师集体团队中发挥引领作用。
再次，教育家是改革的实践家、创新的实践家，他们能够与时俱进，使自己的教育思想在改革实践中不断创新。善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制，这是当代教育家的明显特征。面对日新月异的社会形势，面对富有时代特点和新鲜体验的生龙活虎的学生们，他们应当能够把握时代脉搏，顺应时代潮流，并且敢于领时代之先，在教育过程中体现和代表先进文化发展的方向；他们应当敢于超越自己，不断更新思想观念，不断确立个人和学校发展的新目标。

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作者简介

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刘永胜　中学高级教师，语文特级，全国教育系统劳动模范，全国优秀教师，北京市模范校长，北京市有突出贡献的科学技术管理专家，享受国务院特殊津贴专家，全国小学教育专业委员会副理事长，北师大教育管理学院兼职教授，北京市兼职督学，教育部高等学校小学教师培养教学指导专家委员会委员，原创性提出“我能行”教育，出版《为了光明的明天（校长手记）》、《“我能行”教育的思考与实践》、《优秀小学校长一定要知道的30件事》等管理专著，研究成果获北京市第九届哲学社会科学优秀成果二等奖，北京市基础教育教学成果一等奖。

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目录

楔子　自信的人生 成功穿越“人山人海” 京密引水渠的逆流搏击 心想才会事成 成长路上的“**” 事业需要付出**章 “我能行”教育的基本理念 一、“我能行”教育的相关思考 拉开“我能行”教育的序幕 “我能行”教育理念在实践中丰满 二、以帮助每一个学生都得到发展为宗旨 展示板、队长与领操员 一个都不能少 “钢铁论”和差异教育原则 我为自己鼓掌 让孩子在实践活动中成长第二章　“我能行”教育植根于课堂教学 一、让改革走进课堂 使学生变得勤奋 “三个课堂”的提出 “我能行”教育教学特色 二、新课程背景下的课堂教学 您这是**次摸我的头 这节课应该评一等奖 老师我现在就想说 三、要尊重学生的学习权利 重视“参与”的前奏与后延 没写老麻雀是公的还是母的 “四句”与“三句” “动起来”与“活起来” 让学生学会“倾听” 四、要注重课堂的有效性 “小组合作学习”不单是“小组讨论” 不让学生做头饰 “激励性评价”就是表扬吗 有效使用多媒体教学 一定会被誉为减轻学业负担的典范 五、教研活动的策略 一节好课的标准 听课的十种形式 听课不是瞧热闹 评课是平等的对话第三章　发展性评价有助于学生实践“我能行” 一、解读发展性评价 成果获一等奖　……第四章　教师在教育教学中体验“我能行”第五章　家长在教育孩子过程中相信“我能行”第六章　校长在“我能行”教育中的作用

封面

书名:教育造就成功人生

作者:刘永胜著

页数:197

定价:¥24.0

出版社:高等教育出版社

出版日期:2009-07-01

ISBN:9787040275384

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