真问题驱动的教学反思
本书特色
[
对于教学反思的重要性，一线教师和研究者已经达成共识。但教师在做教学反思的过程中还存在诸多的困惑。基于文献研究和实践探索，本书分析了小学数学教师教学反思的现状，提出了带领小学数学教师做教学反思并撰写教学反思的两种“草根”做法。一是对教学片段或日常教学活动中的小故事进行提炼，转成教学案例，提出问题，并对问题进行分析诠释的“案例式教学反思”。二是开展“三课两反思”的课例研究，多角度、有逻辑地审视教学改进过程的课例式教学反思。
书中不仅给出了丰富而生动的教学反思案例，还选取了三位不同发展阶段的一线教师与教学反思的故事阐释她们的发展之路，指出做深度教学反思的条件和要求。
]
内容简介
[
教师的反思不是单靠讲、看就能学会，就像“在游泳中学会游泳”一样还需要教师亲自去做、去写。“反思不是一种能够被简单地包装起来供教师运用的技术，而是一种面对问题和反映问题的主人翁方式”（杜威语）。做教学反思需要我们善于观察、善于思考，“适应‘烦恼’——适应经常‘不懂’的状态，对不确定性有很大的包容心”，需要全身心的投入，投入时间、投入智慧、投入感情，需要我们身体力行。
]
目录
**章真问题、证据与行为改进是教学反思的关键
一、一线数学教师教学反思的主要问题
二、教学反思的实质与作用
三、真问题驱动的深度教学反思
第二章案例式教学反思
一、深刻理解教学内容的本质
二、理解儿童的数学学习
三、明晰教学法的实质
四、着眼数学教育的长远价值
第三章课例式教学反思
一、课例式反思1：让复习课充满“生长力”
——“万以内数的认识复习课”研磨思考
二、课例式教学反思2：将点段模型“植”入人心
——“植树问题”课例反思
三、课例式教学反思3：明晰实践活动目的，设计有效教学活动
——树叶的面积教学研磨与思考
四、课例式反思4：在把握基本思想中设计学习活动
——“分数基本性质”的研磨与思考
五、课例式教学反思5：感悟丰富内涵，拓展意义理解
——“分数初步认识（拓展）”尝试与思考
第四章在深度教学反思中实现专业成长
一、在深度教学反思中爱上数学教学，增强职业认同感
——N教师专业成长故事
二、在深度教学反思中把握学科本质，增强专业自信
——J教师反思成长案例
三、在深度教学反思中真正了解学生，形成专业信念
——D教师反思成长小故事
后记
封面
书名:真问题驱动的教学反思
作者:刘晓婷
页数:170
定价:¥59.0
出版社:清华大学出版社
出版日期:2017-06-01
ISBN:9787302471851
PDF电子书大小:71MB 高清扫描完整版