辽宁林业职业技术学院社会继续教育及其体系的构建研究

节选

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　　《辽宁林业职业技术学院社会继续教育及其体系的构建研究》：　　2．加快开放式教育建设，巩固终身教育活动的主要阵地　　在终身教育这个大系统中，开放式教育成为实施终身教育的主要阵地和支柱。开放式教育是信息时代的产物，它以促进全民终身学习为使命，以现代信息技术与教育教学深度融合为支撑，以继续教育为主攻方向，学历教育与非学历教育并重，实行注册入学、弹性学制、宽进严出、学分银行等手段，为全社会创造出一个人人可学、时时可学、处处可学的便利环境，充分调动学习者的主动性、积极性和创造性。2012年下半年以来，上海、北京、云南、广东、江苏等地都在原广播电视大学的基础上成立了开放式教育，开始了我国开放式教育建设的历史进程。建设开放式教育，其重要意义体现在以下几个方面：一是开放式教育举办的学历继续教育是高等教育的重要组成部分，其专业设置全面、灵活，教育资源丰富，教育手段先进，可以为经济社会建设培养大批应用型人才。二是开放式教育开展各种非学历继续教育，在社区教育、职业培训、继续教育、农村教育、老年教育、残疾人教育等许多领域大显身手，特别是将在对社会弱势群体的智力扶持上能作出积极贡献。三是开放式教育具有许多终身教育支持服务功能，如对其他各类继续教育进行协调、指导和服务等。　　3。开展社区教育，夯实终身教育体系的重要基础　　社区教育是指在一定区域范围内，充分利用各类教育资源，开展旨在提高社区全体成员整体素质，促进区域经济建设和社会发展的社会化教育活动。我国的社区教育起步于20世纪80年代初期，随着社会主义市场经济体制的建立，工业化、城市化进程的明显加快，教育技术现代化水平的提高和计算机网络的普及，特别是学习型社会和终身教育体系的构建，教育社区化成为社会经济发展的迫切需求和教育发展的必然趋势。辽宁省社区教育起步较晚，要想迎头赶上，需要充分借鉴先进省市的成功经验，高起点、高站位、大布局、远规划，尽快建立起具有辽宁省特色的社区教育新模式。一是提高认识，理清思路。开展社区教育是服务和谐社会和学习型社会建设的一项基础性工作，是“办好人民满意的教育”的一项重要内容。各级政府要提高认识，把社区教育工作纳入重要议事日程，建立机制，加大投入，确保社区教育工作取得成效。二是抓住重点，培育特色。社区教育的开展，各地要遵循“试点先行，以点带面，典型带动，全面展开”的原则，根据各地实际，寻找开展社区教育的突破口和切入点。要注意积累经验，提炼方法，探索“看得见、摸得着、可复制、易推广”的社区教育管理模式和运行机制，形成适应辽宁省经济社会发展需要的社区教育模式。三是加强宣传，营造氛围。各媒体要大力宣传社区教育对提升人民群众福祉、建设和谐社会的重大意义，不断报道各地的经验做法和先进典型，扩大社区教育工作在社会上的影响；通过各种方式的宣传引导，促进社区教育工作蓬勃健康开展，在全社会营造崇尚学习、尊重知识、尊重人才的舆论氛围，努力形成全民学习、终身学习的良好社会环境。　　九、我国构建终身教育体系的思考　　当今世界正处于大发展、大变革、大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，世界科技创新日新月异，科技进步在给人类带来更快、更高、更多的物质文明的同时，也给我们带来了新的思考：未来社会的竞争将是科技的竞争、人才的竞争、教育的竞争，构建一个满足全社会成员学习的终身教育体系，是国家可持续发展的动力之源，它已经受到世界各国的高度重视，成为许多国家教育改革与发展的基本指导思想。　　……

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内容简介

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　　《辽宁林业职业技术学院社会继续教育及其体系的构建研究》是辽宁林业职业技术学院战略研究“辽宁林业职业技术学院社会继续教育及其体系的构建”课题的研究报告。全书主要报告了我国终身教育体系的构建、发展和意义，以及学院在全日制学历教育、非全日制学历教育、非学历教育、终身教育、企业终身教育和高校终身教育六个方面的研究和建设。　　《辽宁林业职业技术学院社会继续教育及其体系的构建研究》是辽宁林业职业技术学院多年来在继续教育体系构建与完善的经验总结，也希望对其他职业院校有所作用。

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作者简介

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　　王巨斌，1963年生，教授，现任辽宁林业职业技术学院副院长，兼任中国林业教育学会就业工作委员会办公室副主任、中国林业教育学会职业教育分会就业工作协作会秘书长、全国林业职业教育教学指导委员会森林资源类专业分指委秘书长。主持辽宁省教育科学规划课题“林业类高中等职教教材建设的研究”，获“辽宁省‘十五’教育科学优秀成果一等奖”；出版了《森林经理学》《森林资源经营管理》《森林经理》《就业指导》《创业教育》等教材6部，发表了《风景林森林经理》《沈阳市街路绿化固碳释氧效益分析》《林业职业教育教材质量评价与教材建设问题探讨》《农林类高职教育教材现状与建设》等论文20余篇。　　　　王艳霞，1969年生，教授级高级工程师，现任辽宁林业职业技术学院园林学院党总支书记。先后参与《辽宁林业职业技术学院信息管理体系建设的研究》《食用菌仿野生栽培技术》《高职院校社会服务能力建设研究》《职业院校大学生职业素养提升研究》等多项科研、教研课题，其中4项获得辽宁省林业科学技术一等奖；在省级以上学术刊物发表了《沈阳桧扦插技术研究》《8种造林树种不同催芽方法种子发芽率比较》等论文16篇；任《林业实用技术》副主编。　　　　郑祥辰，1978年生，辽宁林业职业技术学院人文学院党总支书记，工程师，国家二级通用管理能力师。主持沈阳市委教科工委重点课题《职业院校大学生职业素养提升研究》，参与省级以上课题多项；主持大学生思想政治教育精品活动荣获“逐梦林园”大学生素质提升工程一等奖。　　　　王晓丹，1982年生，辽宁林业职业技术学院人文学院副院长，法学硕士，讲师。先后参加《职业院校学生职业素养养成训练模式研究》《高职院校青年教师师德师风建设创颏研究》《微媒体在高职生思想政治工作中的应用研究》《提升高职院校社会服务能力的研究》等课题8项；发表《浅谈舞蹈教学对学前与初等教育专业的重要性》《论舞蹈创编能力在学前与初等教育专业中的推广与应用》等论文11篇；参与编写《幼儿文学教育》《职业生涯规划与就业指导案例解析》等著作3部。

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目录

前言绪论一、构建终身教育体系二、我国终身教育体系构建三、终身教育的国际实践四、构建我国终身教育体系的主要途径五、终身教育体系的发展趋势六、终身教育体系的划时代意义七、终身教育体系与国民教育体系的关系八、努力构建和完善终身教育体系九、我国构建终身教育体系的思考**章 全日制学历教育**节 全日制普通专科（高职）一、办学特征二、培养目标三、招生对象四、学制五、高职毕业的要求和待遇六、高职与高专的关系七、国家示范高职八、高职院校发展历史九、高职院校发展趋势十、战略地位第二节 全日制普通本科一、高校招生对象二、普通高校名称及数量三、重点本科高校四、全日制普通高校毕业证书五、全国普通高等学校本科毕业生就业报到证第三节 全日制普通第二学士学位一、学位概念二、学位培养目标三、学位培养领域四、学位基本分类五、普通高等教育学历代码六、学位证书层次七、学位证书代码表八、学位学制与待遇九、学位档案管理十、学位学业优势十一、学位学业地位十二、学位政策十三、学位管理办法十四、学位实施细则第四节 全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）一、分类二、接受研究生教育的途径三、研究生学历教育四、研究生非学历教育五、研究生报考条件第五节 全日制博士学位研究生第六节 中等专业学校一、中等专业学校概述二、中等专业学校办学区别第七节 高校全日制学历教育实践一、辽宁林业职业技术学院全日制专升本实践二、学历教育国际合作实践第二章 非全日制学历教育**节 网络教育第二节 成人高等教育第三节 自学考试一、基本信息二、学习形式三、学历水平第四节 开放教育第五节 在职教育一、同等学力申硕二、法律硕士三、一月MBA第六节 辽宁林业职业技术学院非全日制学历教育实践一、函授教育二、国际教育三、自学考试第三章 非学历教育**节 非学历教育的内涵与外延一、非学历教育的定义二、非学历教育的结业证明三、学历教育与非学历教育的区别第二节 高校非学历教育一、高校实施非学历教育的意义二、国内外高校非学历教育管理体制和运行机制现状分析三、高校非学历教育管理体制和运行机制的选择与确立第三节 民办非学历高校一、民办非学历高校的定义二、民办非学历高校与民办普通高校的区别三、民办非学历高校的办学内容四、民办非学历高校的证书性质五、民办非学历高校的收费标准六、民办非学历高校的起名规范七、民办非学历高校申办流程八、培训范围九、办学硬件标准十、注意事项（以山东为例）第四节 高校非学历教育实践第四章 终身教育**节 终身教育一、终身教育的概念二、我国终身教育体系第二节 我国终身教育发展的历程一、终身教育发展的酝酿期（20世纪70年代末期至80年代中期）二、终身教育发展的初始期（20世纪80年代中期至90年代初期）三、终身教育体系化与政策化的摸索期（90年代初期至90年代末期）第三节 终身教育体系一、终身教育体系产生的背景二、我国终身教育体系的概念及内容三、终身教育推进体制四、终身教育体系的主要特点第五章 企业终身教育**节 企业终身教育概述一、企业终身教育及其体系的概念二、影响企业终身教育及其体系建设的主要因素三、企业人员社会终身教育及其体系建设建议四、企业终身教育及其体系的特征第二节 企业终身教育及其体系的建立一、企业终身教育及其体系的重要性二、企业终身教育及其体系的建立的条件三、企业终身教育及其体系的建立步骤四、企业终身教育及其体系的运行第三节 企业终身教育及其体系的问题与对策一、终身教育存在的问题二、终身教育风险的防范三、企业终身教育及其体系建设的技巧第四节 企业终身教育的内容和制度建设一、企业终身教育制度二、企业终身教育的内容三、终身教育效果追踪与评估、终身教育档案建立第五节 企业终身教育的评估一、绩效评估（企业新业务员终身教育）二、针对加盟商的社会终身教育第六节 企业员工终身教育及其体系建设建议一、企业员工终身教育及其体系的作用二、员工终身教育及其体系优化第七节 终身教育工作的体系一、终身教育工作内部组织总体框架二、终身教育方式三、终身教育管理与考核四、终身教育工作流程第六章 高校终身教育实践**节 大学终身教育体系的构建一、高校构建终身教育体系的作用二、终身教育理念下高等教育的转变三、高等教育构建终身教育体系的困境四、终身教育视野下高等教育改革发展的启示第二节 辽宁林职院终身教育体系构建研究的背景一、开展该项研究，是落实科教兴国、人才强国战略的必然要求二、开展该项研究，是落实科教兴林、人才强省战略，推进现代林业建设的客观要求三、开展该项研究，是推动全民终身学习、建设学习型社会的迫切需要四、开展该项研究，是丰富学院内涵发展、切实做好社会服务的实际需要第三节 国内外研究现状及发展趋势一、国外研究成人教育和培训的情况二、国内研究成人教育和培训I白勺情况三、发展趋势第四节 项目研究的主要内容第五节 项目研究的理论基础以及结论一、开展终身教育的问卷调查二、座谈研讨三、终身教育实践的四种模式四、主要理论成果五、未来理论探索的空间第六节 项目研究报告一、实践成果二、终身教育体制机制实践创新三、健全终身教育实践载体，积极拓展终身教育形式参考文献

封面

书名:辽宁林业职业技术学院社会继续教育及其体系的构建研究

作者:王巨斌

页数:289

定价:¥52.0

出版社:中国林业出版社

出版日期:2016-12-01

ISBN:9787503888755

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