个体知识与公共知识-课程变革的知识基础研究

内容简介

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个体知识与公共知识是一对相辅相成、彼此规约的矛盾范畴。本书以这对范畴为认识框架，形成考察和审视课程变革的独特的知识论视角和立场。主要内容包括两大方面：一是对个体知识与公共知识这对范畴进行界说，阐述其课程论意义，丰富和完善课程的知识分类理论，构建课程改革的知识论框架；二是由这对范畴入手，梳理以往课程变革历史过程中各种知识观的具体演变，廓清新一轮课程改革的知识论视野，从文本和实践两个层面上对新课程改革进行了理性反思。

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目录

前言**章　个体知识与公共知识界说　**节　什么是知识　　一、知识的本源　　二、知识的性质　　三、知识的分类　　四、知识的价值　　五、知识的增长方式　第二节　知识的主体与向度　　一、知识的主体：单一与复合　　二、知识的向度：理解与认识　第三节　两种知识的内涵、特征及其关系　　一、个体知识与公共知识的概念谱系　　二、个体知识与公共知识的基本特征　　三、个体知识与公共知识的相互转化第二章　课程变革历史中的个体知识与公共知识　**节　古代课程中的个体知识与公共知识　　一、个体知识论的萌芽：智者派的个人主义及“三艺”　　二、公共知识的古代形式：柏拉图的理念主义及“四艺”　　三、理论、创制与实践知识：亚里士多德及自由教育课程　第二节　近代课程发展中的个体知识与公共知识　　一、经验课程思想的形成：卢梭的自然教育　　二、学科课程思想的发展：赫尔巴特的兴趣课程论　　三、实证主义视域下的公共知识：斯宾赛的科学知识观　第三节　现代课程变革中的个体知识与公共知识　　一、个人知识论与经验课程的进一步发展：杜威及进步主义教育　　二、公共知识和公共核心课程思想的确立：巴格莱及要素主义教育　　三、公共知识和个体知识的交织：布鲁纳及结构主义　第四节　当代课程改革中的个体知识与公共知识　　一、走向公共知识：希尔斯与美国新要素主义教育运动　　二、关注个体知识：佐藤学与日本的课程改革　　三、后丙代主义课程论视域下个体知识的彰显第三章　个体知识与公共知识的课程论意义　**节　知识的课程论意义　　一、知识的教育价值：个体发展的视角　　二、知识的准入机制：课程编制的视角　第二节　个体知识的课程论意义　　一、个体知识的基本特性、精神意蕴及其教育学意义　　二、个体知识的准入机制：基于课程编制环节的探讨　第三节　公共知识的课程论意义　　一、公共知识的基本特性、精神意蕴及其教育学意义　　……第四章　公共知识视野中的课程改革第五章　个体知识视野中的新课程改革第六章　个体知识与公共知识的对立与统一参考献

封面

书名:个体知识与公共知识-课程变革的知识基础研究

作者:余文森　著

页数:283

定价:¥35.0

出版社:教育科学出版社

出版日期:2010-04-01

ISBN:9787504148957

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