信息技术与学科教学整合

本书特色

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本教材力图以信息化教学设计与实践为主线，将信息技术与课程整合的学习内容融入一系列学习活动中，让学生在学习活动中，亲历学习、体验、实践以及反思学习过程，加深对信息技术与课程整合的认识与体会。本教材的学习活动设计，强调学生参与教学活动、评价活动，强调合作学习以及学生独立思考与自我反思的能力。希望通过这些多种形式的学习活动，使学习者既能掌握信息技术与课程整合的理论，又能领悟其内涵。

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内容简介

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本教材力图以信息化教学设计与实践为主线，将信息技术与课程整合的教学问题融入到一系列学习活动中，让学生在学习活动中经历学习、体验、实践以及反思等过程，加深对信息技术与课程整合的认识与体会，并强调学生参与教学活动、评价活动，强调合作学习以及学生独立思考与自我反思的能力。希望通过这些多种形式的学习活动，使学习者既能掌握信息技术与课程整合的理论，又能领悟其内涵。考虑到当前信息技术与学科教学整合的实际需要，本教材重点介绍了基于课堂教学的信息技术与学科教学的整合问题。
本书可作为高等学校的教材，也可作为教师教学的参考用书。

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目录

前言**部分 导学篇　课程导学 自主学习体验与思考 一、课程意义 二、观察与思考：一条娃娃鱼命运的启示　专题导学一 体验信息技术与课程整合　专题导学二 信息技术与学科教学整合基础　专题导学三 信息技术与学科教学整合的教学设计　专题导学四 信息技术与学科教学整合的绩效评估　专题导学五 信息技术支持的讲授教学　专题导学六 信息技术支持的研究性学习　专题导学七 信息技术支持的协作学习　专题导学八 网络整合教学模式第二部分 讲座篇　**章 信息技术与课程整合概述 　**节 信息技术与课程整合的概念　 一、课程整合的概念　 二、课程整合的源与流　 三、信息技术与课程整合的含义　 四、信息技术与课程整合的意义　 五、信息技术与课程整合的基本原理　 第二节 信息技术与课程整合的内涵　 一、信息技术与课程整合的内容　 二、信息技术与课程整合的基本原则　 三、信息技术与课程整合的层次　第二章 信息技术与学科教学整合的理论基础 　**节 学习理论　 一、行为主义学习理论 　 二、认知主义学习理论 　三、建构主义学习理论　 第二节 多元智能理论 　 一、多元智能理论的产生背景 　二、多元智能理论的主要观点　 三、多元智能理论的课程实施方法 　 四、信息技术对多元智能理论的促进与支持　 第三节 其他相关理论 　 一、信息技术与课程整合的心理学基础　 二、信息技术与学科教学的知识论基础 　 三、信息技术与学科教学整合的社会学基础 　四、新教育观念　第三章 信息技术与学科教学整合的教学设计 　**节 信息化教学设计 　一、信息化教学设计概念　 二、信息化教学设计方法 　 三、信息技术与学科教学整合的教学设计特点 　四、信息化教学设计的评价标准　 五、信息技术与课程整合的教学原则 　 六、信息技术与学科教学整合的教学设计过程　 第二节 信息技术与课程整合的资源设计 　 一、学习资源的涵义　 二、学习资源的分类 　三、学习资源作用机理 　 四、单学科整合中的资源 　五、多学科整合中的资源　第四章 信息技术与学科教学整合的评价设计 　**节 信息技术与学科教学整合视野下的评价革新　 一、传统教学评价解读　 二、信息化教学评价原则与指标　 三、信息化教学评价的取向：发展性评价、绩效评价　 第二节 学习绩效管理与评价　 一、绩效相关概念　 二、学习绩效管理的运用原则　 三、绩效评价的原则与流程　 第三节 电子学档的内涵与原理　 一、基于学习档案的评价　 二、电子学档与信息化教学评价　 第四节 基于电子学档的绩效管理与评价应用　 一、基于电子学档的过程性评价 　 二、基于电子学档的绩效评价的运用 　三、基于电子学档的绩效管理与评价：模型与应用第三部分 实践篇　第五章 信息技术支持的讲授教学　第六章 信息技术支持的研究性学习　第七章 信息技术支持的协作学习　第八章 网络整合教学模式课程结语：信息技术与课程整合的效度和信度参考文献

封面

书名:信息技术与学科教学整合

作者:张文杰主编

页数:219

定价:¥27.0

出版社:中国水利水电出版社

出版日期:2009-07-01

ISBN:9787508466576

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