哈佛大学教育学院思维训练课:让学生学会思考的20个方法
相关资料
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21世纪教育正在发生一场全球的变革，发展智力是教育面临的首要问题，本书将是这个变革历程的里程碑。
——亚瑟·科斯塔博士加州大学萨克拉门托分校荣休教授；《思维的习惯》系列合作者
本书对每一位教育工作者来说都值得一读，他们努力需要为学生提供一种技巧吗，让学生对学习充满思考和热情，真正成为学习的主人翁。
——蒂娜·布莱斯《理解力教学指导》《综合看待学生作业》作者
当思维变得透明化，那么学习也就水到渠成了。本书让读者重塑了教育的定义，让教育的车轮向前行驶了一大步。
——亚当·谢尔密歇根州布隆菲尔德山学校校长
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本书特色
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教育改革家提出，思考比教学内容更重要。如何实现学生学习成绩与思维能力的双赢，是现代教学的重要问题之一。本书通过明确的教学目标、设计巧妙的教学活动、创新的教学工具，提高学生的课堂参与度、独立思考能力以及学习的自主性。哈佛大学教育学院教授，经过10年全球广泛的实践与研究，跨越从小学到大学各个阶段，涉及美国、新西兰、瑞典、比利时、澳大利亚等国的公立、私立学校，提出了思维透明化的教学理念：学生将思考的过程传递给老师，教师挖掘学生的思考潜力，从而提高课堂和学习的效率。
在这样的课堂中，学生的思考是被关注的、被尊重的、被鼓励的。思维透明化的课堂能够产生一种神奇的变化，让学生和教师发生真正的转变——学生自信满满，老师教学更有目标。本书的目的不仅包括指导学生学会思考，而且包括引导他们在思考中学习，即把学习和思考结合起来。对于教师，充分相信学生的思维能力，一定可以实现课堂教学的重大突破。
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内容简介
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本书通过明确的教学目标、设计巧妙的教学活动、创新的教学工具, 提高学生的课堂参与度、独立思考能力以及学习的自主性。哈佛大学教育学院教授, 经过10年全球广泛的实践与研究, 跨越从小学到大学各个阶段, 涉及美国、新西兰、瑞典、比利时、澳大利亚等国的公立、私立学校, 提
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作者简介
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罗恩·理查德教育学博士，哈佛大学教育学院“零点方案”（ProjectZero）研究员，零点方案是加德纳“多元智能”理论的起点，主要研究如何开发、培养和营造充满思考的学习环境。在担任“零点方案”研究员之前，拥有14年的一线教学经验，1993年，获得了“美国总统数学和科学教学卓越奖”。他还著有《智力的特征》《如何搞定教学》等。
马克·丘奇自1992年以来一直是中小学教师。在课堂上，马克实践哈佛大学“零点方案”的研究，包括理解力和思维透明化。他现在是密歇根州特拉弗斯城地区公立学校的学习、评估和教学资源主管。他与世界各个地区的学校通力合作，努力为教师搭建教学平台。此外，他还曾在美国、日本、德国和荷兰的小学和中学担任教师。
卡琳·莫里森现任澳大利亚维多利亚州独立学校协会(ISV)发展中心主任、哈佛大学教育研究生院“WIDE世界”在线学习课程和“思维透明化项目”的指导教师。
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目录
卷首语前言致谢作者简介**部分 思维简介 **章 思维发散 超越教育家布鲁姆 记忆、作业和活动 提高理解力的8个步骤 其他思维形式 揭示学生的思维过程 第二章 思考是教学的中心 教学的可视化 如何实现思维透明化第二部分 思路与思维透明化 第三章 思路介绍 思路的三种作用 思路的分类方法 第四章 引入和探讨型思路 观察—思考—怀疑 局部—整体 思考—疑惑—探究 构想—回应（粉笔教学法） 3-2-1关联法 news定位法 解构 第五章 综合和系统化思路 归纳法 csi:颜色、符号、图像 收集—排序—连接—细化：概念图 联系—拓展—挑战 4c：联系—质疑—观点—变化 模拟实验设计法 “过去我认为……但现在我认为……” 第六章 深入性和延展性思路 你为什么这样认为 环形视角 角色扮演法 “红黄灯”法则 主张—证明—提问 “拔河” 句子—短语—单词第三部分 思维透明化研究案例 第七章 实现思维透明化的语境环境 为反思创造条件——丽莎沃科克的案例 为自主学习腾出时间——朱莉兰德沃格的案例 形象化讨论——达拉科恩的案例 氛围的影响因素 第八章 教学心得和笔记 数学课堂推行“思想透明化”的挑战性 ——马克丘奇的案例 内容+思路+学生=思考氛围 ——萨隆妮布鲁姆的案例 案例揭示的思路应用方法 思路应用的发展阶段 常见的陷阱和冲突结语
封面
书名:哈佛大学教育学院思维训练课:让学生学会思考的20个方法
作者:(美)罗恩·理查德(Ron Ritchh
页数:281
定价:¥36.0
出版社:中国青年出版社
出版日期:2014-08-01
ISBN:9787515325101
PDF电子书大小:142MB