教育的学术传统与教育研究的实践转向

本书特色

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　　吴原编的《教育的学术传统与教育研究的实践转向》认为，教育研究的专业化危机说明，教育与生活探究同构，生活的延续和人的生长不应该成为教育中任何人为目的的附属之物，提升教育研究的学术地位，并不能以改变其本体属性为代价，*不能以人为的选择替代教育实践的诉求，教育研究必须走上一条以实践为立场和出发点的道路。这一转向正在发生，我们不能因为这种现象的出现就视实践取向为教育研究的应然之路，我们需要通过对教育研究走向实践的前提性论证，寻找这一转向的恰当认识论路径与方法论选择。作者指出，作为对教育实践变革合理性的说明，作为教育活动对现实脱离人的生长、阻碍人的发展现象的自发选择与纠偏，教育研究的实践转向不能仅仅停留在理论说明上，而应当成为研究者与实践者各自扮演恰当角色、选择合理行动、端正工作态度的动力，否则将失去其现实意义与价值。

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目录

**章  绪论  **节  问题的提出    一  关注教育研究的困境    二  重视教育实践的变革    三  来自生活体验研究的启示    四  聚焦教育的学术传统  第二节  有关教育学术传统的相关研究成果    一  教育学术    二  教育传统  第三节  本研究的目的和意义  第四节  有关研究方法的思考  第五节  本研究的基本框架第二章  生活探究与教育的学术传统  **节  生活的本性与人的生活状态    一  探究作为人的基本生活状态    二  沟通及其价值  第二节  生活探究与教育的互动与融合    一  生活探究的教育意义    二  教育的生活探究属性  第三节  教育学术传统的创生与内涵    一  教育的冒险特性    二  教育学术传统的创生    三  教育学术传统的核心诉求    四  教育学术传统的现实意义  第四节  制度化教育的出现及其影响    一  制度化教育的出现    二  专业化的教育研究的产生    三  教育理论与实践的分化第三章  制作图式与教育研究的发展  **节  制作图式的出现  第二节  制作图式对教育学术传统的隔离    一  行动中的教育与制作中的教育    二  作为专业化的教育研究的制作图式    三  专业化的研究对教育学术传统的隔离  第三节  教育学术传统与制作图式的冲撞    一  阻抗与适应的辩证运动    二  封闭生产与开放建构并存    三  宏伟叙事与日常陈述交织  第四节  教育研究形态的更迭    一  哲学思辨的教育研究    二  科学实证的教育研究    三  教育研究的困境与学科化  第五节  对教育研究人文传统的回望第四章  实践诉求与教育研究的学术转向  **节  教育研究走向实践的前提性论证  第二节  实践转向的认识论路径    一  避免错误的研究倾向    二  超越范武转换思维的影响    三  寻找教育实践的逻辑  第三节  实践转向的方法论说明    一  强调问题意识    二  重视主动深度介入    三  进行复杂研究  第四节  教育研究的学术转向与时代的选择    一  研究者的选择    二  实践者的选择参考文献后记

封面

书名:教育的学术传统与教育研究的实践转向

作者:吴原

页数:156

定价:¥48.0

出版社:中国社会科学出版社

出版日期:2015-07-01

ISBN:9787516165768

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