这个时代需要真语文

节选

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　　《真语文书系：这个时代需要真语文》：　　闻，有新词，叫“真语文”。这有一个假定前提，以为现实语文是“假语文”；或者说，现实语文有存伪的现象。语言文字报刊社发起的真语文大讨论，目的在于增加我们的识别力。就如当今社会在打假一样，不让伪饰的风气玷污语文的纯净之美。关于这个话题的大众讨论有必要性。　　读了几篇关于真语文的文章，理解了这个话题的源头所在——很多语文人，认为这个概念的覆盖面很广，包括语文学科专家、语文教育人、语文学子，大家普遍认识到，我们眼里的语文与心里的语文那么不同。眼里的语文，是现实的语文，而心里的语文则是理想的语文。我们都期待有一个情人般你所爱着的语文，而现实的语文则让你大失所望。纯美的语文，在现实中缺乏美感，甚至大煞风景，这个错位的语文，不是真语文。　　在真语文的话题背景下，教师教学中呈现出来的，不是纯真的语文。就如爱美的人，在修饰中遮蔽了自己的本来面目。我们如今迫切想知道，那个本真的语文是什么？有人概括这个“真”，就是真教，真学，求真。这就内含了三层意思：　　在教的方面，被公开的课堂教学偏离了自然状态。如今，行政力和科研指导力，以及教师的教学行动力都聚焦在课堂，客观造成课堂在较大范围内、较多频次被公开。我们对待公开课，往往带有某种期待，即希望这个课堂是符合现代教育特征的*美课堂。这种审美倾向，与课堂被公开的意图比较吻合。公开课的打造往往是由一个团队来完成，力求让这堂课成为一个典范或模型。这种课堂的前瞻性特征，也客观拉开了它与常态课的区别。　　集体产品的课堂带有如下特点：杂糅进了集体思想，与课堂上教师的个性化特征不可调和；课堂细节的雕琢比较突出，教师的优势得到了充分展现，但也带上了浓厚的表演特征；集体观摩并追求集体叫好，必然导致这种课具有大众审美特征，即无比精美，使得它与教师常态下的教学拉开了距离；课堂中为了营造出变化和波澜，使之具有观赏性，则不免铺设学生活动，添加多种技术手段，把学生拉入表演的场景中，师生同谋，导演出感人的课堂。因此，我们不难理解，公开的课堂因为追求审美，造成了其具有异质，即非常态特征。这种课堂的打造更多应用和依赖的是技术，教学技术的应用日趋成熟，而教学形式化的趋势却也越显得突出。教学中内容的传播，被视为陈旧观念，反而成为弃物，教学有形而无物。非自然的课堂，冲击了实实在在的教课，这无疑是走过了。小学语文的课堂里，教学内容尤其不被重视，重视热闹和花样繁复的问题更明显。因此才导致了《聚龙宣言》的产生，贾志敏老师等倡导上真实的课、上朴素的课、上自然的课。　　在学的方面，学生用了太多精力去做题，用在听说读写上的时间很少。读书少，不读书；写作少，不写作。这个问题由来已久。强调在量的积累上真实学习的说法是切中要害的，做题无法真实发展学生的语文素养。这个方面的改变需要时间的保障，也需要构建重视过程评价的体系。在当前的评价环境里，过于急功近利，谁又会在大块时间的读写上这样付出呢？　　……

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内容简介

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本书分为语文教学必须求真务实、真语文就是语文、知假方能守真和用语文的方法教语文共四大部分, 主要内容内容: 让语文回到起点: 姓语名文 ; 语文教学当返璞归真 ; 语文教育的出路在哪里等。

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目录

语文教学必须求真务实让语文回到起点：姓语名文语文教学当返璞归真中学语文教育须“返璞归真”语文教育的出路在哪里今天，我们需要朴素自然的语文媒体之声语文出版社社长王旭明——别让语文教学时髦却虚伪中小学语文课堂三大“流行病”遭挑战32校教师倡议上真语文课真语文就是语文真语文：准确把握语文课程性质真语文的标志：坚守语文课程的特质育人与求真——我的语文教育观我的小学语文教学理念为什么要把语文课上成语文课真语文须明辨的几对关系语文教育应为学生留下什么语文要教会孩子直面现实从陶行知“求真教育”深度解读真语文内涵真语文是语文的回归洗尽铅华，方显语文本色媒体之声何谓真语文——从一堂课引出的语文教育改革思考真语文的追求知假方能守真北京语文课堂：亟须去假归真真语文拒绝“豪华包装”真语文拒绝“伪对话”语文课堂拒绝表演公开课，不要再演戏了知假方能守真——说说语文课上的那些“假”弃本博功：语文教学失真低效的*大症结拒绝假课：真语文人的呼唤媒体之声“毒舌”王旭明：向假语文宣战“假语文”教学背后是“真教条”用语文的方法教语文让学生学会学习——真语文的核心目标……

封面

书名:这个时代需要真语文

作者:语言文字报刊汇编

页数:216

定价:¥30.0

出版社:语文出版社

出版日期:2015-10-01

ISBN:9787518701797

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