写景-目标引领:分层分类教作文
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从该套丛书所用语言材料和案例来看，无论是积累、理解，还是实践
运用，基本上都符合“精要、好懂、管用”的要求。因此在我看来，按现行写作教学要求，该套丛书属于目前社会上众多写作教学辅导用书中为数不多的佼佼者，是小学语文教师的“贴身拐杖”。
――杭州师范大学教授倪文锦
正因为作文教学的不易，广大教师亟需在这方面开阔视野和启发思
考，而市面上虽有不少作文书，却极少见到作文教学指导用书，作文教学设计更是凤毛麟角，因此，这套用书更显得弥足珍贵。相信老教师读了，会倍感欣慰，同龄人读了，会为之振奋，初涉教坛的人读，会欣喜万分。
――上海市静安区第一中心小学校长张敏
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本书特色
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本套丛书共8册。写景训练是记叙文写作训练的重要组成部分，但因其在习作教学中所占比重不高，习作要求又过于笼统，因此方法指导往往缺乏针对性，使其成为写作训练一大难点。写景分册中，在每个年级教学目标后，附有温馨“小贴士”――分析年级学生的作文学情、年级作文目标定位的理由等。每个年级的能力训练重点又分为多个专题，结合实例阐述具体的实施策略。每个专题通过“教学导语”“题目解读”“教学设计”“习作点评”“相关链接”五个部分来呈现一个完整的教学课例，突破一个能力训练重点。在教学设计中，每一个教学环节后附有“提示”――阐明设计意图，强调重点，预设解决方案等，以便教师更准确地把握教学的“度”，更灵活地展开教学，取得更好的教学效果。
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内容简介
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著名教授倪文锦作序推荐
依据课程标准；由易到难；由扶到放
帮助广大小学语文教师更好地把握各类作文不同年级教学的“度”
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作者简介
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叶月兰，语文特级教师，中学高级教师，上海市静安区语文学科带头人。现供职于上海市静安区第一中心小学。长期致力于自主学习和作文教学的研究与探索。在《上海教育》《小学教学研究》《中国基础教育》《教学参考》《小学语文教学》《语文教学通讯》等十多种面向全国发行的教育刊物发表论文五十多篇，在全国及上海市获奖论文近十篇。六篇教学设计入选裴安海老师主编的《名师同步教学设计》和《特级教师新设计 新课堂 新说课》两套丛书。“作文与美术学科教学整合的研究”课题2010年荣获上海市静安区第十届教育科研成果三等奖，“小学语文阅读教学各年级‘预习’策略的研究”课题2015年荣获上海市静安区第十一届教育科研成果二等奖。著有个人论文专辑《风华正茂》。曾获得“福建省优秀青年”“福建省优秀教师”“语文学科福建省教学新秀”称号，上海市静安区“第七届总支好党员” 称号，并荣获上海市静安区“园丁奖”。
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目录
**部分 三年级**章 花坛真漂亮――围绕句子写一段话，先概括、后具体描写景物特点第二章 校园一角――定点观察景物，用“总―分―总”结构写一段话第三章 我眼中的秋天――观察两三种秋天景物，用日记形式描写景物特点第四章 下雨啦――定点观察雨中情景，按并列结构描写景物特点第五章 （哪里）真美――定点观察一处景点，按方位顺序描写三四种景物第二部分 四年级第六章 我们的校园――移步换景描写三四种景物，有详有略，自然过渡第七章 元宵之夜――移步换景描写三四种景物，详略得当，突出夜晚特点第八章 我爱春天――描写几种景物体现季节特点，用具体事例突出“爱”第九章 迷人的（哪里）――按时间顺序描写景物，突出“迷人”特点第十章 （某景点）导游词――选取一处特色景点，按方位顺序写导游词第三部分 五、六年级第十一章 美丽的校园一角――按一定顺序描写校园一角，详略得当表达真情实感第十二章 夕阳――按时间顺序描写景物特点，展开联想表达真情实感第十三章 观灯――按方位顺序描写景中人物活动，展开联想表达真情实感第十四章 热闹的（哪里）――按方位顺序描写景中人物活动，详略得当突出“热闹”第十五章 情系（哪里）――描写一处印象深刻的景点，详略得当突出“情”第十六章 请跟我来（某景点）――按方位顺序描写景中人物活动，夹叙夹议，中心明确第十七章 （某地）夜景――按一定顺序描写夜景特点和人物活动，中心明确，详略得当
封面
书名:写景-目标引领:分层分类教作文
作者:叶月兰
页数:156
定价:¥26.0
出版社:江苏科学技术出版社
出版日期:2015-12-01
ISBN:9787553752945
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