巨人肩上的舞蹈——李镇西评传
节选
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李镇西用“充满童心”“真诚”“人道主义者”这几个关键词来解读苏霍姆林斯基，我们同样可以用这几个关键词来解读李镇西。 首先，他保持着一颗童心，对儿童有一种与生俱来的爱。从教二十多年以后，李镇西对自己的教育生涯有着这样的反思——本来，从某种角度看，我其实很不适宜于当老师的，因为我性子太急躁，常常忍不住就发火甚至对学生态度粗暴。但是从另外一个角度看，我当老师又有着自己的可能是独特的优势，这就是我很爱孩子，或者说我的性格里面本身就有许多“孩子气”。就教育技巧或者说教育艺术而言，我有许多致命的弱点，因而在我的教育历程中，我有过不少至今想起来都令我脸红的失误。但是，只有一点我可以毫无愧色地说：我有一颗童心！ 这颗童心，使我深深地爱着我的每一届学生、每一位学生；这颗童心，使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的暴怒；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪；这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的情弦…… 爱心和童心，是我教育事业永不言败的*后一道防线。（《爱心与教育·关于爱心与童心的随想》） 20世纪80年代前期，刚刚走上教师岗位的李镇西年轻气盛，才华横溢，工作上有一股“拼命三郎”的锐气，有激情，口才好，谈锋健，做事认真，幽默诙谐，思想纯正，刚正不阿，眼睛里容不得沙子，与人争论问题时口若悬河，雄辩滔滔，得寸进尺，寸步不让，往往让对手理屈词穷，尴尬万分。他不看别人脸色行事，一旦认准了的事情九牛都拉不回来。 他还有一个*大的弱点，就是脾气不大好，不喜欢的人，他连白眼都不给，“有时路见不平事，拔刀便作狮子吼”，好几次他为了保护自己的学生，竟然主动出手，跟高中年级的学生“发生肢体接触”。按说，他这样的火爆脾气，确实不是当教师的料，但他对孩子深入骨髓的爱，恰好正是当教师*好的料。 当年在乐山一中，他全身心投入教育，办“未来班”，请赫赫有名的作曲家谷建芬谱写班歌，倡导全校师生为大兴安岭森林大火灾区和红岩英烈纪念馆捐款，闹出一连串的大动静，学校内外许多人不理解他，有的人干脆认为他就是爱出风头的“二百五”。他毫不在乎别人的议论，昂首阔步一往无前。 在李镇西踏上讲台30多年以后的今天，人们回望他的成功之路的时候，就连当初对他说三道四的人也不得不感叹：李镇西确实是天生的教育人才！ 这话不假。几乎所有对李镇西有所了解，或者读过他的书，听过他的课或他的讲座、报告的人，都无不由衷地感叹：李镇西真是一个用全身心热爱孩子、热爱教育事业的教育天才，所以他取得了成功！ 李镇西认为，一个高素质的教师，必须像苏霍姆林斯基那样，是一个真诚的人道主义者，一个*富有人情味的人，一个心甘情愿“把整个心灵献给孩子”的人，因为，“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”。正是因为自己那颗永远保持的童心和爱心，他才能够在从教之初跟苏霍姆林斯基“一拍即合”，将其奉为偶像，尊为导师，视为知己，引为同道，在其指引下一路高歌猛进，不断向理想和事业的高峰攀登。 ……
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内容简介
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本书共分为像苏霍姆林斯基一样做人 ; 做苏霍姆林斯基工的班主任 ; 做苏霍姆林斯基式的语文教师 ; 做苏霍姆林斯基式的校长四部分, 其内容包括: 做苏霍姆林斯基那样纯粹的人 ; 曾经有一个文学家的梦等。
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目录
引言：世间本无“李镇西”**部分 像苏霍姆林斯基一样做人**章 做苏霍姆林斯基那样纯粹的人**节 苏霍姆林斯基是一位真诚的人道主义者第二节 像苏霍姆林斯基那样做人第三节 做真正的知识分子第二章 曾经有一个文学家的梦**节 梦起：少年识得文学味第二节 梦中：激情燃烧的文学青年第三节 梦断狮子山第三章 以学生为镜鉴，在反思中前行**节 “收拾”刘江第二节 耿梅“脸皮太厚”的“六大标志”第三节 跟王红川I开的一个玩笑第四节 三次打学生的经历第五节 罚站任安妮第四章 找到明灯：初识苏霍姆林斯基**节 热血青年的迷惘与挣扎第二节 初读苏霍姆林斯基第三节 大师在召唤第二部分 做苏霍姆林斯基式的班主任**章 教育的浪漫主义时期**节 火热的时代在召唤第二节 揣着《青春万岁》上讲台第三节 未来班“唱着歌儿向未来”第四节 塑造充满集体主义精神的班集体第五节 培养郑波、杨蔷云式的学生第六节 用心灵赢得心灵第七节 像苏霍姆林斯基那样记录教育的每一天第二章 向教育现实主义转型**节 “宁小燕”之死第二节 反思“玫瑰色教育”第三节 高考遭遇“滑铁卢”第四节 对宁玮的愧疚第五节 成都抛来“红绣球”第六节 一振高名满成都第七节 “让每一位孩子抬起头来”——转化后进生第八节 锻造卓越人格——培养优秀生第九节 跟孩子们讲的“青春期悄悄话”第三章 再度转型——教育的理想主义**节 从石室中学到苏州大学第二节 教育呼唤理想主义第三节 苏霍姆林斯基走过的路第四节 《民主与教育》——又一个里程碑第五节 民主启蒙——一堂班会课第六节 民主训练——班规面前人人平等第三部分 做苏霍姆林斯基式的语文教师**章 语文课堂现状批判**节 为什么要学语文第二节 语文教育现状批判第三节 语文课堂应该像苏霍姆林斯基那样精彩第二章 从语文教学到语文教育**节 “浪漫语文”第二节 “训练语文”第三节 “生活语文”第四节 “创造语文”第五节 “人格语文”第六节 “民主语文”第三章 语文教育生活化**节 语文教学“生活化”第二节 学生生活“语文化”第三节 语文教育“生活化”案例第四章 阅读——人格教育的重要渠道**节 阅读让人生更丰富第二节 李镇西的阅读史第三节 培养阅读习惯和健全人格第四节 民主的阅读教学课堂第五章 让学生在作文中学会做人**节 面对“口是心非”的作文教学困境第二节 作文教学的“四项基本原则”第三节 和学生一起写作文第四节 独具匠心的作文评讲课第六章 呼唤语文考试改革**节 现在的语文考试更像“整敌人”第二节 改进语文考试方法的探索第七章 李镇西语文课堂的魅力**节 风趣幽默的课堂语言第二节 来自专家的评说第三节 来自学生的感言第四部分 做苏霍姆林斯基式的校长**章 做一个脚踏实地的校长**节 “蓝天下*美丽的学校”第二节 奉邀出任校长第三节 一所特殊的学校第四节 “像当班主任一样当校长”第五节 一个勇于道歉的校长第六节 “武侯实验中学谢绝参观考察”第七节 “我想办一所没有’特色’的学校”第二章 学校民主管理的“第-个吃螃蟹者”**节 校长的承诺第二节 以身作则，对潜规则说“不”第三节 互相制约，民主治校第三章 让每一个老师都得到提升**节 开学**次教职工大会——放视频第二节 从细节做起第三节 “我是来帮你的!”第四节 率先垂范，引领班主任队伍第五节 用欣赏的目光关注每一个教师第六节 “祝你生日快乐!”第七节 “名片教师”第八节 “每个老师都是故事”第四章 平民教育之路**节 培养“人中人”第二节 “办适合每一个孩子的教育”第三节 人格教育——以人格塑造人格第四节 给共和国总理写封信第五节 做一个孩子不怕的校长第六节 “领导不重要，孩子才重要”第七节 为百年名校奠基第八节 告别武侯实验中学一言难尽李镇西——写作缘起附录一 李镇西作品目录附录二 教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里编辑后记
封面
书名:巨人肩上的舞蹈——李镇西评传
作者:邓碧清著
页数:279
定价:¥48.0
出版社:四川大学出版社
出版日期:2016-03-01
ISBN:9787561493717
PDF电子书大小:132MB 高清扫描完整版