西方哲学:生命:实践教育学视角之思

本书特色

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《西方哲学：“生命·实践”教育学视角之思》重点关注西方哲学史上康德式的“三论”哲人。这类哲人的思考往往始于“知识哲学”，建构“政治哲学”，*后指向“教育哲学”。知识哲学提供思考世界的方法论；政治哲学关注“什么是美好生活”；教育哲学则回应“如何实现美好生活”。他们对教育的关注源自教育能够造就“新政制”所需的“新民”。
本书按照时间顺序分为三个部分：
上篇关注西方古典哲学，依次解读苏格拉底学派及其分化、希腊化时代的生命哲学和罗马时代的“生命·实践”哲学。
中篇关注西方现代知识哲学，分别考察经验论知识哲学、先验论知识哲学、“生命·实践”知识哲学及其对政治哲学与教育哲学的影响。
下篇关注西方现代政治哲学，详细分析平等主义政治哲学、精英主义政治哲学、“生命·实践”政治哲学及其教育哲学。

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内容简介

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本书从“生命·实践教育学”的视角来理解西方哲学史的发生与发展, 重点讨论三个问题: 一是西方哲学尤其是西方的“生命哲学”是如何解释“生命”的。二是西方哲学尤其是西方的“实践哲学”是如何解释“实践”的。三是西方哲学如何解释生命与实践的冲突与转化。

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作者简介

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刘良华，男，1968年1月出生，湖北洪湖人。华东师范大学课程与教学系教授、博士生导师，主要从事教育哲学、课程与教学论研究。出版《校本行动研究》、《校本教学研究》、《有效教学论》、《教育研究方法》、《叙事教育学》、《教师专业成长》、《新父母学校》、《西方哲学》等专著。

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目录

前言 一、生命哲学的内部之争及其趋势 二、实践哲学的分化与走向 三、本书的结构 上编 古典生命哲学的内部之争及其实践智慧 **章 苏格拉底学派的政治哲学 **节 色诺芬的中庸哲学 一、“色诺芬问题” 二、“回忆苏格拉底” 三、色诺芬的教育哲学 第二节 柏拉图的理论理性 一、柏拉图的先验论知识哲学 二、柏拉图的等级制政治哲学 三、区分精英与大众：古典教育哲学的核心观念 第三节 亚里士多德的实践智慧 一、从先验论到经验论 二、从理论理性到实践理性 三、柏拉图与亚里士多德教育哲学的差异 第二章 希腊化时代的“非政治”生命哲学 **节 犬儒学派的苦行主义 一、第欧根尼与犬儒学派 二、第欧根尼的教育哲学 三、第欧根尼的苦行论与阿里斯底波的快乐论的比较 第二节 伊壁鸠鲁学派的快乐主义 一、身体无痛苦、灵魂无纷扰：伊壁鸠鲁的伦理哲学 二、观念论：伊壁鸠鲁的自然哲学 三、伊壁鸠鲁的教育及其学派 第三节 斯多葛学派的意志主义 一、遵从“自然法”及其有节制的生活 二、自由意志及其对激情的抵制 三、斯多葛学派与伊壁鸠鲁学派的差异 第三章 罗马时代的“生命·实践”哲学 **节 “西塞罗风格” 一、西塞罗哲学与罗马精神 二、西塞罗的“共和主义” 三、西塞罗的演说教育 第二节 塞涅卡的“不动心”哲学 一、塞涅卡的反激情 二、从塞涅卡到奥勒留的激情教育 三、罗马时代与希腊化时代的斯多葛学派的差异 第三节 奥古斯丁的“理想国” 一、奥古斯丁的人性论 二、奥古斯丁的政治哲学 三、奥古斯丁的教育哲学 中编 现代知识哲学中的经验论与先验论 第四章 经验论与实证主义 **节 洛克的“经验主义” 一、人类理解论 二、政府论 三、教育漫话 第二节 休谟的“怀疑主义” 一、休谟问题 二、休谟的政治哲学 三、从野蛮到文明：休谟的教育哲学 第三节 穆勒的“逻辑体系” 一、穆勒名学 二、穆勒的政治哲学 三、穆勒论教育 第五章 先验论与现象学 **节 康德现象学 一、“纯粹理性批判” 二、康德的实践哲学 三、康德的教育哲学 第二节 黑格尔现象学 一、黑格尔的知识哲学 二、黑格尔的精神现象学 三、黑格尔的教育哲学 第三节 胡塞尔意向现象学 一、作为哲学的现象学 二、作为方法的现象学 三、从现象学到教育现象学 第六章 “生命·实践”知识哲学与教育哲学 **节 赫尔巴特的“中间环节” 一、赫尔巴特的知识哲学及其“中间环节” 二、赫尔巴特的实践哲学 三、“普通教育学” 第二节 杜威的“哲学的改造” 一、从旁观者知识观到参与者知识观 二、“新旧个人主义” 三、为民主而教 第三节 波兰尼的“个人知识” 一、默会知识与边缘意识 二、波兰尼的政治哲学 三、波兰尼与杜威的教育哲学的比较 下编 现代政治哲学中的平民主义与精英主义 第七章 平民主义政治哲学 **节 卢梭的“道法自然” 一、卢梭论人性及其“自然状态” 二、“社会契约论”及其大众教育 三、“爱弥儿”及其精英教育 第二节 马克思的“人的解放” 一、马克思的知识哲学 二、马克思的政治哲学 三、教育与生产劳动相结合 第三节 萨特的存在主义与马克思主义 一、鸡尾酒现象学 二、萨特的政治哲学 171三、自我与他人的关系：萨特的教育哲学 172第八章 精英主义政治哲学 176**节 费希特的“浪漫哲学” 176一、费希特的知识学及其对浪漫主义运动的影响 176二、费希特的实践哲学 181三、费希特的教育哲学 186第二节 尼采的“超人” 189一、尼采的天才论 189二、大众道德与大众教育 191三、精英道德与意志教育 194第三节 海德格尔的自然与“大在” 一、海德格尔现象学：从意向现象学到存在现象学 198二、海德格尔的“政治时刻” 三、海德格尔的教育哲学 第九章 “生命·实践”政治哲学与教育哲学 **节 马基雅维利的“美德” 一、马基雅维利的人性论 二、马基雅维利的政治哲学 三、马基雅维利的教育哲学 第二节 霍布斯的“自然权利” 一、论人性：虚荣与对暴死的恐惧 二、国家是如何诞生的 三、霍布斯的公民教育 第三节 施特劳斯的“自然正确” 一、“隐微写作”与施特劳斯解释学 二、现代性的三次浪潮与古典政治理性主义 三、施特劳斯的教育哲学 讨论与结论 后记

封面

书名:西方哲学:生命:实践教育学视角之思

作者:刘良华著

页数:368

定价:¥48.0

出版社:华东师范大学出版社

出版日期:2015-03-01

ISBN:9787567528796

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