生态式艺术教育案例与解析

节选

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**部分 理解生态式艺术教育
本部分的写作意在：
使读者理解开设生态式艺术课的必要性和重要意义
使读者了解实施综合艺术课程的难点和常用方法
使读者理解人文精神的内涵
使读者初步掌握艺术课程教学的切入方式
为达到以上目的，我们设计了提供了一系列戏剧式的对话方案，其中有学生以电视节目主持人的形式来分享对艺术的理解。他们有的扮演课程专家，有的扮演一线教师和教研员，有的扮演电视主持人。
　　对话一：为什么要开设艺术课程？
主持人：让我介绍嘉宾。王老师是新课程试验区教研员，宋老师是《国家艺术课程标准》制定组核心成员，著名的音乐教育家。尧老师是艺术学和美学专家。大家知道，《国家艺术课程标准》早已颁布，并进行了一个阶段的试验。王老师，你那里有试验学校老师的反馈意见，说说看，他们*集中的问题是什么？
王老师：有些实验区老师反映，实施综合式艺术课程后，学生很活跃，师生都有质的变化。但是老师们也提了一些关于组织教学、配备资料、课程设计等方面所存在的问题。*主要的一些问题是：
“我们过去上的美术、音乐课也是教授艺术，为什么还要再设一门艺术课程？”
　　宋老师：要解决这个疑虑，首先要在观念上明确，艺术课程与单科的美术和音乐是不一样的。艺术课程是一种现代生态原理指导下的综合课程。艺术课程不仅是音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术的生态组合，还引导学生发展艺术感知与体验能力、艺术创造与表现能力、艺术反思与评价能力。目前，世界各国都在推行、试验和提倡综合艺术课程，中国是一个大国，应该有*先进的文化，目前我们正在试验和推行的综合艺术课程是先进文化的一个重要组成部分，对开发民族的创造力十分有好处。
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内容简介

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本书主要内容包括：理解生态式艺术教育；理解“生态式艺术教育”——互动式教学案例；艺术课程的情景化教学与合作探究；感受生态式艺术教育——充满游戏与快乐的艺术课堂等。

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作者简介

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牛晓牧，陕西师范大学教育科学学院副教授。教育部《义务教育艺术课程标准》、《高中艺术课程标准》研制组核心成员，高中艺术教材“舞蹈”分册主编，《中国艺术教育》杂志编辑部主任。出版的专著有《与高中艺术教师的对话》等。

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目录

前言**部分 理解生态式艺术教育 对话一 为什么要开设艺术课程？ 对话二 如何达到艺术能力和人文素养的整合发展？ 对话三 艺术课程实施的难点 对话四 综合艺术课程的创新之处第二部分 理解“生态式艺术教育”——互动式教学案例 案例一 当今社会需要何种素养的人？ 案例二 生态式艺术教育具有悠久的历史传统 案例三 生态式艺术教育在当今社会的形成与发展 案例四 如何从现代和后现代艺术中汲取艺术教育的活力第三部分 艺术课程的情景化教学与合作探究 案例一 如何进行情景化教学？ 案例二 如何在合作中进行教学与探究——教学过程的反思 案例三 通过艺术课程进行的课程联盟活动第四部分 感受生态式艺术教育——充满游戏与快乐的艺术课堂 教学案例 欢乐的日子 关于艺术课堂与游戏关系的讨论第五部分 走向多元文化的生态式艺术教育 案例 寻觅伊甸园，回归人之初 一 埃及——尼罗河的赠礼 二 美索不达米亚——水下乐园的和声 三 希伯来——天性骄傲的子民 四 阿拉伯——天空的明主 五 印度——永恒的轮回 六 中国乐魂——生命的沉醉、人格的觉醒 七 古希腊——太阳神的咏叹第六部分 描述生态式艺术教育 案例一 不同的学科唱“同一首歌” 案例二 在艺术情境中学字、词 案例三 宽容与理解的教育 案例四 通过艺术进行的学习——加拿大“通过艺术进行学习”项目综述 案例五 爱——生态式艺术教育的灵魂第七部分 生态式艺术教育与通感 案例一 运用中国文化典故进行的通感训练 案例二 如何将原生态艺术和自然生态资源运用于艺术教育 课题一 踏入非洲的生命节奏 课题二 草木有情第八部分 评点生态式艺术教育 案例一 看得见风景的房间 案例二 生态链的畅想 案例三 天、地、人——生命的沉醉参考书目

封面

书名:生态式艺术教育案例与解析

作者:牛晓牧　主编

页数:347

定价:¥48.0

出版社:南京出版社

出版日期:2008-01-01

ISBN:9787807183617

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