教师教育技术能力建构—信息化环境下的教师专业发展

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**章 透视信息化的学与教：变革与动力**节 必然：信息化教学走进课堂一、锐不可当——教育信息化二、精彩纷呈——信息化教学第二节 阵痛：学与教发生巨大变革一、地位演变——信息化环境下的学二、角色重构——信息化环境下的教第三节 挑战：教师教育技术能力发展任重道远一、渐入佳境——中小学教师教育技术能力现状分析二、不容乐观——高校教师的教育技术能力现状分析三、任重道远——高校与中小学教师教育技术能力比较第二章 建构教师的教育技术能力：目标与要求**节 目标：信息化环境下教师专业发展一、时代呼唤——教师能力与信息素养二、共同愿景——教师的专业发展第二节 核心：发展教师的教育技术能力一、内涵体现——信息化环境对教师能力的要求二、核心要求——发展教师的教育技术能力第三节 标准：构筑教师的教育技术能力体系一、了解现状——国内外教师教育技术能力标准二、提出要求——中小学教师教育技术能力标准三、制定标准——高校教师的教育技术能力标准第三章 支撑教师的教育技术能力：理论与支柱**节 动力：群体动力理论一、激发动力——群体动力学的原理二、体验协作——学习共同体的特征三、付诸实践——信息化教学中的群体动力学第二节 途径：行动学习理论一、聚焦学习——行动学习的理念二、开展行动——行动学习的实施第三节 保障：知识管理理论一、利用知识——知识管理的内涵二、有效管理——知识管理的应用第四章 发展教师的教育技术能力：模型与策略**节 规划：教师培训的学习一、检视现状——现有培训及存在问题二、超越培训——培训学习的新思考三、牵手思维——联结主义学习模型的启示四、引领发展——教师教育技术能力培训的学习第二节 架构：教师培训的模型一、师夷之长——进入国内的全球性教师培训项目二、重塑理念——教育技术能力培训的新思路三、演绎理想——教师的“ET能力云”模型四、闪耀星芒——教师教育技术能力培训的“星形”模型第三节 管理：教师培训的过程一、未雨绸缪——培训的需求分析二、对症下药——培训的知识分析三、循序渐进——培训的周期分析四、项目管理——培训的体系分析第五章 服务教师的教育技术能力发展：系统与环境**节 创设：信息化学习环境一、感知成长——认识学习环境二、营造空间——创设交互学习环境第二节 提升：学习服务的技术一、支持发展——学习支持服务技术与系统二、服务学习——基于网络的学习支持系统第三节 应用：能力培训的系统一、设计系统——设计理念与思路二、创造环境——平台系统架构与实现第六章 推进教师的教育技术能力建设：绩效与评价**节 实践：教育技术培训的实战策略一、创设环境——架构高校教师能力建设的培训系群二、破冰而行——开展高校教师能力建设的“星云行动”三、勇于实践——启动中小学教师能力建设的培训实践第二节 评价：教育技术能力培训的绩效一、着眼效果——教师培训的有效性评估二、监控过程——教师培训的绩效与过程性评价三、评价绩效——分析教师培训的效果第三节 反思：教育技术能力建设的启示一、沟通无限——培训中科学与人文的融合二、向往未来——教育技术能力提高的反思与展望附录附录一 我国中小学教师教育技术能力标准附录二 我国中小学教师教育技术能力培训大纲附录三 江苏省高校教师教育技术能力指南(试行)附录四 江苏省高校现代教育技术培训考核大纲后记

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书名:教师教育技术能力建构—信息化环境下的教师专业发展

作者:张一春

页数:212 页

定价:¥22.0

出版社:南京师范大学出版社

出版日期:2008-01-01

ISBN:9787811016062

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