课堂教学临床指导_PDF下载[35MB-百度云]柳夕浪

内容简介

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　　《课堂教学临床指导（第3版）》以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，以教师课堂教学行为为研究重点，借鉴临床诊断的方法，探讨了如何观察、记录、分析和指导教师课堂教学行为的一系列问题。《课堂教学临床指导（第3版）》运用教育学、心理学、管理学等学科的研究成果，结合作者自身教学研究与管理工作经验，提出了改进教师课堂教学行为、提升教师课堂教学专业能力的理论与方法。《课堂教学临床指导（第3版）》主要供中小学教师、中小学教研员、教育科研人员、教育管理人员及师范院校师生阅读和使用。

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作者简介

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　　柳夕浪，1959年生，江苏人，现任江苏省海安县教育局副局长，兼任中国教育学会教育实验研究会副秘书长、教学论专业委员会委员，江苏省基础教育课程改革专家指导组成员，南通大学教育学院教授。主持教育部“九五”青年专项和“十五”重点项目研究。先后在《教育研究》《教育研究与实验》《中国教育报》等报刊上发表学术论文近百篇，发表教育随笔及经验总结三十多篇。参与多部学术著作和教材的编写。主要著作有：《课堂教学临床指导》（人民教育出版社，1998年第1版，2003年第2版）、《为了共生的理想》（江苏教育出版社，2001）、《教育研究的本质与规范》（四川教育出版社，1997）等。先后五次获江苏省哲学社会科学优秀成果奖。

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**章课堂教学行为分析**节课堂教学行为层面一、课堂教学研究的变量二、教学行为：考察课堂教学的重要窗口三、教学行为的性质及其水平四、教学行为的划分第二节教师角色行为分析一、教学交往行为二、课堂管理行为三、小结第三节教学行为效果分析一、教学有效性的研究二、教学有效性的评估三、小结第二章教学临床指导要义**节教师的“实践之知”与专业引领一、实践之知二、自主建构与专业引领第二节临床指导的提出与操作定义一、“临床”释义二、临床指导的提出三、临床指导的界定四、有关问题的辨析第三节临床指导的周期与操作过程一、临床指导的周期二、定向与计划三、教学与观察四、分析与改进第四节指导者——教师认识自我的一面镜子一、角色定位二、素质要求第三章教学交往指导**节讲授教学一、讲授教学概述二、讲授教学的策略三、讲授教学的观测记录四、讲授教学的分析改进第二节直观演示一、直观演示概述二、直观演示的设计三、直观演示的观察记录四、直观演示的分析改进第三节对话教学一、对话教学概述二、对话教学的策略三、对话教学的观测记录四、对话教学的分析与改进第四节小组讨论一、小组讨论概述二、小组讨论的策略三、小组讨论的观测记录四、小组讨论的分析改进第五节活动教学一、活动教学概述二、活动教学的理念与策略三、活动教学的观测记录四、活动教学的分析改进第六节练习辅导一、练习辅导概述二、练习辅导的策略三、作业辅导行为的观察记录四、作业辅导行为的分析改进第七节课堂互动分析一、建立互动分类系统二、课堂互动的观测记录三、课堂互动的分析改进四、应用互动分析技术应注意的几个问题第四章课堂管理指导**节目标导向与反馈调节一、教学目标概述二、教学目标的设计三、目标导向的观测记录四、教学目标与反馈的分析改进第二节激励与强化一、激励与强化概述二、激励与强化的策略三、激励与强化的观察记录四、激励与强化行为的分析改进第三节组织构造一、组织构造概还二、组织构造的策略三、组织构造的观测与分析第四节程序设定一、教学程序设定概述二、教学程序设计的策略三、教学程序的观测记录四、教学程序的分析改进第五节课堂规则一、课堂规则概述二、课堂规则的制定三、课堂规则的考察与分析第六节违纪行为的矫正一、违纪行为的矫正概述二、课堂纪律的管理策略三、违纪行为的观测记录四、课堂纪律管理的分析改进第七节班级心理气氛与课堂管理一、班级心理气氛的测定二、关注对象偏爱的诊断与分析三、管理目标偏向的诊断与分析四、领导方式偏颇的诊断与分析第五章临床指导模型及其应用**节临床指导的模型一、临床指导的要义及相关概念的辨析二、临床指导的结构要素第二节临床指导的应用一、指导内容的复杂程度二、指导双方的角色关系三、课堂教学问题的性质四、临床指导之外的问题第三节临床指导案例一则一、计划沟通二、观察记录三、分析改进主要参考文献