声乐教学艺术论_PDF下载[112MB-百度云]贺星

节选

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《声乐教学艺术论》从教学的两个关键点(师生双方)入手,考察当前学生状况,考察教师的教育得失,探寻学生素质与教师能力更大更多的结合点,为西部民族声乐教育更快更好发展摸索出路。

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本书特色

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　　《声乐教学艺术论》立足宏观视野，考察当代中国的声乐教育发展概况，肯定声乐教育的成绩，寻找声乐教育的弱项，并从中外比较的角度，探寻当代中国声乐教育发展应该遵循的道路。

　　《声乐教学艺术论》立足中国中西部辽阔广大的地区，从西部历史、西部风情与西部风格入手，探寻中西部声乐演唱的来龙去脉，探讨歌唱事业的得失成败。肯定经验，寻找差距，寻找声乐教育的切入点。

　　《声乐教学艺术论》从教学的两个关键点（师生双方）入手，考察当前学生状况，考察教师的教育得失，探寻学生素质与教师能力更大更多的结合点，为西部民族声乐教育更快更好发展摸索出路。

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作者简介

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　　贺星，男高音（Tenole），陕西神木人，宝鸡文理学院音乐系主任，副教授，声乐硕士。1999年毕业于西安音乐学院音教系（本科），2003年毕业于中央音乐学院（声歌系研究生班）。2012年毕业于山西大学音乐学院（硕士）。先后师从黑海涛、白萌、高曼丽、盛瑞强、宿清忠、张晋俐教授。2003年8月，参加了中央音乐学院主办的贝尔贡齐大师班。

　　宝鸡文理学院高层次创新型人才——学术带头人，爱乐合唱团团长。系陕西省音乐家协会会员，宝鸡市音乐家协会副主席。2011年参加第二届新加坡世界华人国际声乐大赛获得金奖。

　　主持陕西省教育厅科研项目四项；主持校级教改项目三项。
　　多篇论文发表于全国核心、权威期刊，所指导的学生在国内各类声乐比赛中多次获奖。

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序白萌上编声乐人才选才论**章九型人格理论指导下的声乐人才考察**节九型人格理论：它的来源与基本内涵一、九型人格理论的起源与发展二、概念的厘定及其现实影响第二节九型人格的抽象意义与研究价值一、多样解说指向艺术人格的不同特质面二、艺术型人格的多样化表现第三节艺术人格的形成过程一、天分→动机→刻苦→执著→性格二、九型人格下的艺术型人格宿命第四节声乐艺术人才选择要诀一、金铁霖带什么样的学生二、吴天球先生的意见与建议三、中等院校及以上声乐学生的选择条件1．一看嗓子，二看音乐素质，三看机灵2．地方院校的学生选择，尤其看重学生的恒心与毅力第二章中外天才型声乐人才举隅**节中国古代的歌唱天才们一、歌者韩娥[战国时代]——歌声“余音绕梁，三日不绝二、秦青、薛谭师生[战国时代]——歌声“声振林木，响遏行云三、楚地民歌高手：“阳春白雪”的莫愁女[战国时代]四、“高不可攀”、“歌值千金”的许永新[唐代]五、李龟年李延年念奴张红红何满——[唐代]六、影响深远的中国古代声乐理论第二节现当代中国的歌唱名家们一、现当代中国歌唱家概览二、当代名家的成长历程与其中现出的端倪1．经历过短暂院校培训的工农兵歌唱家2．吸收民间营养有成的传统美声派歌唱家3．以民族民间唱法为主并向学院学习美声的歌唱家4．坚守传统艺术生命长青的歌唱家5．深度探索民族与美声结合的歌唱家第三节现当代世界声乐界的歌唱天才们一、意大利著名歌唱家卡鲁索（enrico caruso，1873-1921）1．像荆棘鸟一样泣血演唱而终2．有据可考的*好的歌唱家3．以生命成就歌唱……中编声乐教学·教论下编声乐教学·学论