激励式外语教学设计_PDF下载[117MB-百度云]孟冬梅

内容简介

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　　《激励式外语教学设计》顺应当代教学设计研究中的多门学科的整合趋势，把教学设计和现代教育技术、社会学、语言心理学相结合，以动机理论和激励理论为基础，构建英语课堂动机激励教学设计框架。本研究摒弃传统教学设计中以知识传递为显性中轴的外在输入式设计思路，采用以动机激励为主线的动机内化式设计模式。通过采用软系统方法和设计研究法等主导方法，遵循“相关研究反思→理论构想→实证设计→实证检验与反思”的研究思路，尝试构建英语教学动机激励设计的整体框架和英语学习原动力驱动策略与模式。本书通过实证的方法，检验设计框架在教学实践中应用的效果，所得到的研究结果表明，英语课堂动机激励教学设计的实验效果是明显的。

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1 引言1.1 论题缘起我国英语教育发展背景下的社会性及教学需求1.2 现代教学设计发展趋势的召唤1.3 英语教学设计中动机激励缺失后果分析1.4 现有动机内化与激励研究的局限性2 教学设计发展历史和动机研究2.1 教学设计发展历史审视2.1.1 教学设计相关领域的发展2.1.2 设计方法的演进2.1.3 三代教学设计模型及其理论基础2.2 动机研究综述2.2.1 外语学习动机释义2.2.2 外语学习动机的多元研究2.2.3 动机内化研究2.2.4 教学激励设计模型2.2.5 相关研究的不足之处3 动机激励教学设计3.1 理论依据3.1.1 动机对外语学习的影响3.1.2 影响外语学习动机的主要因素3.1.3 凯勒的激励设计3.2 本设计模型架构3.2.1 模型基本假设3.2.2 动机激励模型架构3.3 动机及关联因素始端分析3.3.1 以转化英语学习动机为基础的需求分析3.3.2 学习者英语学习动机与认知、社会性特征分析3.3.3 学习任务及其与学习者动机因素关联分析3.3.4 以转化动机为导向的学习环境分析3.4 模式与工具3.4.1 动机激励模式3.4.2 认知与动机内化螺旋上升顺序模式3.4.3 立体化认知工具包3.5 学习动机激励策略3.6 实施3.6.1 实施时间的选择3.6.2 教学实施的5P原则3.7 学业评价3.7.1 非正态曲线命题构想3.7.2 学业评价基本模型3.8 终端检验与修正3.8.1 终端检验3.8.2 差异分析与修正4 英语教学动机激励设计方案实证研究4.1 实证研究框架4.2 实证假设4.2.1 动机成分的确定4.2.2 动机行为影响因素的构成模型4.3 动机激励介入方案4.3.1 实验班学习动机及其关联因素的始端分析4.3.2 教学模式的介入4.3.3 动机激励在目标与任务制定中的介入4.3.4 激励策略与设计的介入4.3.5 学业评价的实施4.4 动机激励“介人”设计方案的完成及实施4.5 实证数据分析4.5.1 实验方法4.5.2 数据资料收集方法4.5.3 结果与分析4.6 讨论5 结语参考文献