关怀教学论

内容简介

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本书共有六章：即关怀教学引论，现代知识性教学的问题与批判，当代教学变革与人文关怀，关怀教学的本体观照，关怀教学的价值取向，走向关怀教学、构建关怀生态等。从“第三次知识转型”的视角切入，以后现代知识观的变革为新支点，提出超越传统知识教学，走向关怀教学的命题。以马思主义人学、后现代主义教学观、人本主义心理学、教学伦理学和关怀教育思想为理论源泉，对关怀教学进行深入剖析。从教学伦理和情感角度确立一种新型的关怀教学，提出关怀教学实践的双向途径，构建关怀型教学生态场的观点。本书是作者的博士后研究工作的结晶，以关怀教学为主题的研究属于靠前首创，填补了课程与教学论研究领域的空白。

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作者简介

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龚孟伟，1971年生，安徽省六安市寿县人，淮南师范学院副教授，教育学博士，南京师范大学教育学出站博士后．安徽大学高等教育研究所硕士生导师，台.湾师范大学教育学院博士班不错访问学者，淮南师范学院“532人才”中青年学科带头人，校级重点学科课程与教学论专业学术带头人，靠前层次中青年骨干教师，安徽省教育学会语文教学法专业委员会副秘书长，安徽省高等教育研究所特聘研究员。从事课程与教学论、高等教育学和教师教育研究。在《教育研究》、《课程·教材·教法》等刊物发表论文6fj篇，其中CSSCI收录26篇。

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目录

**章 关怀教学引论一、问题的提出(一)关怀之失落：知识教学的控制与僭越(二)生命之异化：知识教学对关爱的漠视(三)价值之复归：教学变革吁求人文关怀二、研究的目的、价值与意义(一)本研究的目的(二)本研究的价值与意义三、国内外研究现状及存在问题(一)国外研究现状(二)国内研究现状(三)已有研究的不足和有待深入探究的问题四、相关概念及概念间关系的界定(一)关怀概念的界定(二)关怀教学概念的界定(三)关怀教学与知识教学关系的界定五、研究思路与方法(一)研究思路(二)研究方法六、研究内容与创新点(一)研究内容(二)创新点第二章 现代性知识教学的问题与批判一、现代性知识教学存在的问题(一)扭曲与宰制：教学目标的简化与师生关系的错位(二)压迫与奴化：师生主体性的沦丧及其被迫反抗(三)等级与标签：教学中的不平等与学生自尊的泯灭(四)贫乏与暗淡：教学脱离生活与生命意义被悬置二、现代性知识教学的批判(一)工具理性的僭越导致人文关怀的失落(二)“制器”的教学机制导致知识霸权与教师独裁(三)教学伦理失范导致教学失序与品质降低第三章 当代教学变革与人文关怀一、当代教学变革中的理念革新与人文关怀(一)当代知识观的革新与人文关怀(二)当代教学观的革新与人文关怀(三)当代学生观的革新与人文关怀(四)当代评价观的革新与人文关怀二、当代教学变革践履人文关怀(一)人文关怀是一切教学的精神支柱(二)人文关怀促进当代教学实践的优化第四章 关怀教学的本体观照一、关怀教学的内涵与形态(一)关怀教学的内涵(二)关怀教学的形态二、关怀教学的本质与特征(一)关怀教学的本质(二)关怀教学的特征三、关怀教学的功能与机制(一)关怀教学的功能(二)关怀教学的机制第五章 关怀教学的价值取向一、以人为本的价值追求(一)关怀教学中以人为本的观念(二)关怀教学中以人为本的价值(三)关怀教学中以人为本的实践二、提升生命的价值关怀(一)关怀教学发现生命的意义(二)关怀教学焕发生命的活力(三)关怀教学促进生命的完美三、情感体验的德性实践(一)关怀教学促进智、德、情统(二)关怀教学在实践中生成德性(三)关怀教学内蕴幸福的情感体验第六章 走向关怀教学，构建关怀生态一、关怀教学的核心：从关心知识转向关怀学生(一)从关心知识到关怀人生(二)关怀教学追求人性解放(三)关怀实现师生共同发展二、关怀教学的途径：走向生命对话与精神理解(一)走向教学中的生命对话(二)在关怀中达成精神理解三、关怀教学的策略：言语关怀、情感关怀与行动关怀(一)言语关怀策略(二)情感关怀策略(三)行动关怀策略四、关怀教学的情境：构建关怀型的教学生态场(一)关怀型教学生态场的价值追求(二)关怀型教学生态场的运行机制(三)关怀型教学生态场的建构策略结语：关怀教学赋予师生激扬生命的幸福人生主要参考文献后记

封面

书名:关怀教学论

作者:龚孟伟著

页数:252

定价:¥36.0

出版社:合肥工业大学出版社

出版日期:2014-04-01

ISBN:9787565017971

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